ARTÍCULO
FINAL
Tras unos meses de trabajo en
los diferentes bloques, volvemos a resaltar la idea de que el aprendizaje del
alumno debe ir más allá del libro de texto y de las actividades monótonas de
siempre.
Gracias a didáctica de la
lengua española, he aprendido cómo trabajar la expresión oral, la comprensión
oral, la lectura, escritura y sus métodos de aprendizaje, la semántica,
ortografía, morfología y sintaxis. Así como destacar la importancia del trabajo
del maestro y de la selección de recursos. Nuestra forma de enseñanza
repercutirá en el aprendizaje de nuestros alumnos.
En el bloque 1, teníamos que
realizar una actividad de comunicación oral en grupo. Era una actividad que
había que pensar muy bien qué tema se planteaba relacionado con el grupo de
referencia. Me resultó difícil pensar cómo
podrían reaccionar los alumnos cuando le plantease las preguntas y cómo podría
surgir el debate entre ellos.
El trabajo de la comunicación
oral en Educación Primaria se trabaja por encima, es verdad, que ahora se hacen
muchas más exposiciones de las que hacía yo antes como alumna. Sin embargo,
suele trabajarse una exposición oral por trimestre y antes no se hace ningún
ensayo ni se enseña a los niños un ejemplo de cómo deberían enfrentarse a sus
exposiciones.
La evaluación es muy
importante en la comunicación oral, pero me faltó la autoevaluación de los
alumnos. Es importante tener en cuenta también cómo se han sentido ellos, las
dificultades de han tenido, etc. Intentaremos mejorarlo y tenerlo en cuenta en
mi futuro como maestra.
En el bloque 2, la actividad a
realizar consistía en preparar actividades de una lectura. He aprendido la
importancia de la lectura en voz alta y la lectura silenciosa. Con esta
actividad tuve más problemas que con las demás, aunque cuando la realicé pensaba
que estaba haciéndolo bien, en realidad había confundido muchas cosas. Leer es
fundamental para el desarrollo evolutivo del alumno por lo que es muy
importante fijarnos para qué curso va destinada la lectura escogida.
Tenemos que tener en cuenta
tres momentos fundamentales: el antes de la lectura, durante la lectura y
después de la lectura. Para antes de la lectura, el maestro debe dedicar un
tiempo a preparar la lectura elegida y qué objetivo queremos conseguir con
estas actividades. Durante la lectura, la comprensión del texto tiene que ser
la mayor posible, por lo tanto, debe ser una lectura silenciosa. Para las
actividades de después de la lectura, trabajaremos la memoria a corto plazo, la
atención, la habilidad visual y la anticipación.
Es importante, por lo tanto,
trabajar las microhabilidades que se desarrollan en la lectura, así como, dejar
al alumno tiempo para preparar una lectura en voz alta.
En el bloque 3, trabajamos la
escritura por modelado para los alumnos con problemas en la escritura. Debíamos
preparar una argumentación, el material a utilizar y el proceso de trabajo para
3 alumnos de 2º, 4º y 6º de primaria.
Lo más difícil de la actividad
era pensar qué decirle al alumno para motivarlo a hacer todos los días 5-10
minutos de caligrafía para mejorarla poco a poco. Los gustos e intereses juegan
un papel importante para convencerles, puede llegar a ser una gran motivación
para que la rutina del copiado no sea tan pesada.
En el bloque 4, desarrollamos
actividades para mejorar la ortografía y la semántica de los alumnos. En
Educación Primaria, el tema de la gramática adquiere gran importancia ya que
serán conocimientos que les servirá durante toda la vida y les ayudará en su
vida profesional y laboral.
Muchas de las actividades
propuestas en la teoría, no las conocía y me parecen una buena ayuda para
llevarlas a cabo en el aula. Sobre todo, estas actividades trabajan la
ortografía y la semántica de manera lúdica y motivadora, siendo más llevadera
su puesta en práctica.
El bloque 5, aunque me ha
llevado más tiempo que el resto, ha sido el más motivador y entretenido por el
uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. La actividad
trataba de la morfología y la sintaxis de las palabras.
Los recursos digitales son
motivadores para los alumnos y trabajar esta parte de la lengua con las nuevas
Tecnologías hace que sean actividades más atractivas para trabajarlas.
Cuando buscaba páginas salían muchas
de ellas que no nos servían para los objetivos planteados, por lo que, es
importante seleccionar, usar recursos fiables y que sean útiles para el
aprendizaje de nuestros alumnos.
En conclusión, esta asignatura
me enseña a llevar a cabo una enseñanza hacia el alumno más lúdica y
motivadora. Recuerdo la asignatura de lengua con actividades monótonas y
siempre con la misma estructura.
Debemos enseñar la lengua
teniendo en cuenta los intereses y gustos de nuestros alumnos y enfocar las actividades
para que sean los alumnos los que nos motiven a trabajar en recursos que sean
igual de atrayentes para nosotros como maestros como para ellos como alumnos.
Por último, destacar que,
aunque no he podido llevar la asignatura como yo hubiera querido y dedicarle
tanto tiempo como hice el curso pasado, creo que la manera en que está
planteada la asignatura da para aprender mucho. Solamente puedo decir: “gracias
de nuevo Irune”